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时间:2012-09-29
来源:互联网
在欧美大学,每个学生能够得到最大的发展空间,如果就读中途发现所学专业不适合自己,可以转科,学校完全尊重你的选择。学生也可以跨学科选课。如果你有某方面的才能,不论国籍,不论背景,学校可以单独为你开设一个专业,选派老师,投入经费,帮助你研究、完善和提高。这种因材施教的措施,极利于发挥学生潜能,培养创新人才。
欧美大学对学习成绩与名次看得并不很重,对实践能力的追求却是竭尽全力的。学校安排大量的时间外出考察、实习或参加社会活动。例子:弗吉尼亚大学学建筑的小徐才读完大二,就已经考察了不少国家的世界级优秀建筑。她所在团队的课题是“世界环境可持续发展”。他们首个考察的对象是环境、水质、空气质量都是世界一流的花园国家,然而令他们遗憾的是,该国把有污染的工厂开到了国外,虽然纯洁了自己,但污染了别人,这显然不符合世界环境可持续发展的宗旨。于是她提出,这个课题不能以一个国家为单位进行调研,需要多国协作共同探讨,发达国家更有责任托起世界的未来。
欧美大学不仅有深邃的学术氛围,更有严格的学术规范,论文的核心观点必须原创,必须有独立的灵魂。因此学生在立题前必须进行广泛大量的检索、阅读和梳理,避免重复。欧美大学由于对论文抄袭处分严厉(如开除),故出现抄袭的概率微乎其微。他们的教师也十分有原则,一旦怀疑即交校特别委员会审查处理。
欧美大学上课之外还要求学生读海量的书。例子:伦敦大学读传媒的小邱说,他们每学期仅两个半月,却要求学生读五六十本专业或有关专业的书,这让她视野大开,知识量大增,写作能力也突飞猛进。
欧美大学的教育理念是以学生为中心,教师为学生服务。欧美大学的教学案例,往往没有唯一答案,学生完全可以异于老师,独辟蹊径。
“有一点非常不同,国内大学功夫大多用在灌输大量知识的层面上,美国大学工夫大多用在启迪、培养和开拓学生的求异思维、创新意识的层面上。”布朗大学博士生小马不无感慨地说。
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