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时间：2021-07-07
来源：留学监理网
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学术文化背景的差异作为一个重要的原因，屡屡让中国的留学生受挫和吃亏。作为留学生应该怎样缩小学术背景文化之间的差异，更好地理解美国校园文化和对学生的要求？
图片来自网络，不用作商业目的。如有侵权，请联系我们删除。
思维一
相对考试成绩，自己真正学到了什么更重要
想象一下大学毕业那天，你回顾自己的大学生涯，是这一纸证书重要，还是你肚子里的知识财富更让你值得回味呢？成绩是我们中国家长、学校和社会评价一个学生能力的重要指标，但是，在美国的大学，好成绩是他们追求的结果，却不是唯一的追求目标。
美国著名作家、演说家托尼罗宾斯曾说过“没有满足感的成功就是失败”。很多学生成功进入了美国顶尖大学和其它大学，也获得出色的成绩，并顺利毕业，他们将来可能成为医生、金融从业者、律师等等，但是他们却缺乏了一丝生气，表现得并不开心。原因就在于他们并没有真正学到自己内心想学的东西。
学到自己真正想学的，意味着学习过程是受到好奇心的驱使，而不是单纯地追逐好成绩。
如果能摆脱文凭和学历的束缚，就有更多空间去思考自己关心的问题，积极地寻找答案。
当学生们对学习保持着好奇心，才会学到更多的东西，而成绩只是水到渠成的附属品。否则就本末倒置了。
思维二
在家长面前，把自己当一个大人
18岁，代表着长大成年，大多数学生觉得摆脱了父母的期望和干涉，获得了自由的生活，但是也不可避免地伴随着孤独、烦躁、焦虑和难过。独自面对未来的生活是这个阶段的必修课，父母不再是我们生活中所有的靠山，学生需要适当减缓这层依赖关系。
将内心的需求更多转移到与老师、同学和导师的社交上，建立良好的社会关系：
① 分离焦虑
熟悉新的环境，自己决定选课、时间管理，并规划社交活动。将精力花在这些有意义的事情上，生活更加充实，焦虑感就会降低。
② 过渡期
自己的生活渐渐向“大学模式”过度，跟父母之间的交流更多通过网络、电话等方式交流，在遇到困难时也不得不寻求远方家人的安慰，也是正常的情况，自己需要慢慢习惯，并适应这种状态。
③ 建立新型“亲子关系”
跟父母之间的交流更加独立、自主，作为一个成年人跟他们交流自己的想法。比如为什么选这门课，基于自己的爱好、未来学业规划和职业规划等。在遇到分歧的时候，如何让父母理解自己，同时也照顾父母的感受。最终真正做到“自己对自己负责”，让双方放心。这时，学生跟父母之间是成年人之间的交流。
思维三
与自己的教员保持良好的互动
教员是大学里的老师，他们负责给学生们上课，但是在辅导学生的职业生涯的同时，他们也有自己的职业生涯要打拼，比如自己的科研和学术任务。这些恰恰是学校对教员的要求，因此他们常常背负着学术的压力，忙于研究并发表自己的论文，以便成为有影响力的学者。与此同时，教员还要轮流担任学校的行政职务，还有不同委员会的委员，比如海外学习、学生调研、课程委员会等等。
因此，教员的工作通常围绕着“研究、教学和服务”展开。这就决定了教员不可能将所有精力都投入到本科生的培养中，对于大学生来说，不再像高中时期受到老师的全身心关注。这时，学生需要调整自己的期望，并且站在教员的角度看待问题，与其等待教员来关心自己，不如试图主动进入学者们更宽广的理念、探索、实验和对世界的认识之中。
与教员建立密切的联系就显得尤为重要：
①主动寻找可能建立私交的教授的课去上
②课外主动找教员谈学术问题
③在课外主动找教员谈非学术问题
思维四
选课的秘密
开学后，第一个摆在学生们面前的学业任务就是选课，作为人生中第一次的自主抉择。
选课让很多学生感到焦虑，因为不知道如何选择适合自己的课，在开学第二周就会迎来“换课潮”。
但是如果想减少试错成本，节省时间，下面的选课策略可以派上用场：
①选一些已经决定的主修专业课
②选一些在高中课程中没有出现过的课
③自己了解的老师，或者口碑很好的课，是好的选择
④选一些互补性的课，探究他们之间的关联性
⑤选一些不具互补性的课，善于发现他们之间的关系
⑥选一些务实性的课，可能是未来读研究生所要求的课
⑦选自己感兴趣的课
思维五
大学的专业，不代表未来从事的行业
在美国高校，几乎所有的职业指导老师都会告诉学生，大学所学的专业可能跟毕业后的职业没有太大关系，当然也有例外（比如医学类、工程类）。未来的企业雇主或研究院更关注应聘者的通用技能。包括是否受过系统训练、创造性、分析能力，以及人际交往和沟通表达的能力等等。而这些能力从学生大学的表现可以看出来，比如学习成绩、课外活动、学生社团工作经历。
当然，这并不代表所学的专业就无所谓了，雇主和研究院更希望看到应聘者通过大学的专业训练后，有能力胜任他们的工作岗位。因此，大学学到的知识不是重点，重点是通过学习这些知识，自己所收获的分析、评论、研究等能力。
清楚了大学“通识教育”的目的之后，仍然要根据自己的兴趣选择专业，因为学习自己感兴趣的课程，会让更积极主动地参与课程，自己的能力提升也更快。大学一般不会在前几个学期就让学生决定自己的专业，所以新生可以多多体验不同的课程，来确定自己未来的专业。从以往的约翰霍普金斯大学的毕业生就业报告来看，英语专业毕业的学生分布在几十个不同领域中，包括律师、医生、教师、公务员等。
最后，选择自己热爱的专业很重要，但是学习它的目的更多的是锻炼自己的综合能力，它可能成为自己未来工作的对象，也可能不是。重点是学生要了解未来的发展方向，让自己大学学到的技能在未来派上用场。
思维六
学习的方法
大学的学习节奏不同于高中时期，大一伴随着各种选课和适应大学生活，大二开始接触一些专业课，大三大四考虑实习、读研等，四年的时间过得松弛又紧张。
如果想在毕业时达到自己的目标和预期，一个好的学习方法非常重要：
① 设定个人目标
以终为始是高效学习的基础，面对众多的专业课程、辅修课程和讲座，只有设定了长远的目标，才能不在繁杂的课程和活动中迷途方向。迷茫的时候，可以想象一下四年后的自己会是什么样子，要达到理想中的目标，自己需要学习什么技能，这样就有了动力。
② 掌握学习策略
大学是一个特殊的转型期，传统的学校管理模式被自主管理的模式取代。大学生的身份从依靠学校、父母转换为独立自主地在社会上生活，从学生到成人工作者的转变期。面对更丰富多样的大学课程，大学生需要一定的自我管理能力才能顺利完成学业。
包括时间管理、精力管理：
A. 制定详细的时间表，把要完成的事情按照轻重缓急分类。
表格里面可以包括：一学期的周数、小测试、期中测试、写论文、报告和期末考试……
具体的方法可以参考史蒂芬·柯维博士的《高效能人士的7个习惯》里的第三个习惯“要事第一”。
B.时间管理的核心是精力管理。
上课、做实验、工作和研究、健身运动、研讨会、社交活动等一系列的内容占满了大学的生活，把握学习、运动、休闲、社交的平衡。在单位时间内最大限度地发挥自己的潜力，并获得最大的成果，随时保持头脑的清醒。这才是高效的学习和生活的打开方式。
本文作者 | 曾敏敏
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